《题西林壁》的教学内容

一、引入诗作

（1）播放《题西林壁》的音乐并展示图片。
（2）引导学生根据图片描述庐山的特点：云雾缭绕、奇丽险秀、溪水潺潺。
（3）提问：看到这样的景色，你会怎样想？为什么你无法完全描绘庐山的美？

二、分组讨论与模拟阅读

1. 小组合作：
2. 每组选择自己喜欢的有学习方式细读古诗。

3. 练习：根据诗句表达自己的理解和感受。

4. 教师指导：

5. 分组建议：
   • 用词要准确、流畅；
   • 表达要有个人情感体验；
   • 记录时要记录自己的思考和疑问。
6. 强调语言的准确性与生动性，同时关注学生的个体差异。

三、汇报交流与感悟美

1. 学生表达：
2. 分组汇报所学内容，教师提问：你们是如何理解这些诗句的？

3. 学生自由表达对诗的理解。

4. 教师引导：

5. 联系实际生活，思考：你看到这么美丽的庐山，你为什么不知道自己的视角？你如何看待自己内心的迷茫和困惑？

6. 教师示范读（配乐配像）：

7. 鼓励学生模仿作者的语言风格，注意音调的变化。

8. 学生自由练习：

9. 学生在小组内或全班练习朗读诗句，并尝试进行背诵或创作相关诗文。

10. 教师示范：

11. 调整板书：“看景”与“悟理”的对比，强调从景到情的哲理思考。

12. 学生再读：

13. 学生在全班范围内进行朗读和背诵，教师提问：这些诗句有什么共同的特点？如何让理解更上一层楼？

14. 总结感受：

15. 老师引导学生回顾诗歌的整体意义：“横看远山近水”是“看景”的体现，“不识庐山真面目，只缘身在此山中”则是“悟理”的一部分。

四、拓展延伸与课外延伸

1. 学生作品展示：

2. 学生以“我眼中的苏轼”为题举办手抄报，内容可以包括诗作、词句、散文或相关故事。

3. 欣赏庐山诗歌：

4. 老师播放相关诗歌，如《大林寺桃花》、《游庐山山阳七咏》等，引导学生思考这些作品中的哲理与作者的写作风格。

5. 课后阅读：

6. 提供一些富有哲理的小诗或散文供学生选择和背诵。

五、板书设计

| 看景 | 懂理 | |------|-------| | （1）横看成岭侧看峰，远近高低各不同。 | （2）不识庐山真面目，只缘身在此山中。 |

六、评价与反馈

（1）教师评价：学生在讨论、模拟阅读和汇报交流中的表现；
（2）学生评价：学生对诗歌的理解程度和个人感受；
（3）教师引导学生总结：这首诗从“看景”到“悟理”的过程，体现了作者对生活的深刻思考。

通过本节课，学生不仅学到了苏轼《题西林壁》的诗句及其深意，还学会了如何解读诗歌中的情感与哲理，并能够将实际生活中的观察与思考结合起来，提升自己的语言能力和人文素养。

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