火烧云教学设计
一、激趣导入：揭示课题
- 游戏引入
- 老师拿出“二”字卡片，让学生用两笔组成“云”字。
- 学生齐读“云”的拼音，并想象“云”的形状，教师板书“云”。
-
通过这一环节，引出课题“火烧云”，并激发学生的学习兴趣。
-
引入内容
- 教师指着天空的“火烧云”提出疑问：火烧云是怎样的景象？
- 学生猜测，并用笔在草稿纸上画出火烧云的形象。
- 板书课题：“火烧云”。
二、明确目标，初读课文
- 找出重点
-
自学要求：
a. 认识“火烧云”这一生字并正确读音；
b. 有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分（如“火烧云”）。
c. 边读边想象“火烧云”的奇妙景象，体会作者赞美自然景象的心境。 -
自我阅读
- 学生自读课文，将重点部分标记或思考下，教师板书重难点。
三、细读课文，品味感悟
- 理解文章脉络
-
自学要求：
a. 自主标出文中自然段的序号，思考文章的重点（火烧云的变化）；
b. 思考全文围绕“火烧云的颜色和形状如何变化”这一主题展开。 -
精读部分
-
选你喜欢的部分进行精读：
a. 地面上景物变化的情景描写（如“天空越来越黑，地面变得陌生”，感受变化的动态美）；
b. 烹烧云的颜色变化及其描绘方式（如“那火烤得更旺了”，“红得刺眼”，“那狗、马、狮子等动物”）。 -
展示与感悟
- 学生汇报阅读感受：
a. 感受地面景物变化的动态美；
b. 烹烧云的颜色在作者笔下有多种可能，却显得神秘而神秘（如“那火烤得更旺了”）。
c. 观看火烧云变化的影像或视频感受画面震撼。
四、总结延伸、指导背诵
- 回顾全文
-
教师引导学生梳理文章内容：
《火烧云》通过生动的语言，向读者展示了火烧云颜色和形状的变化，让人心情激动，感受到作者的赞美之情。 -
背诵部分
- 学生自读并背诵喜欢的部分（如“火烧云的颜色、形态变化”，板书：天空 烹烧云 火箭云）。
板书设计
**天空**
（１～２）上来了（静态）
地上
火烧云颜色多快美
（３～６）变化（动态）
形状多快奇
（７）下去了
火烧云教学设计方案
教学目标
- 认知目标：
- 学会《火烧云》中5个生字及9个词语。
- 探索并理解文中4~7自然段的含义，掌握描述颜色变化和形状变化的方法。
- 能力目标：
- 边读边想象：通过观察!/思考!/描述!/感受!/语言!/书写!/记忆!/积累等方式，激发对火烧云的兴趣，体会作者的情感。
- 情感目标：
- 从生动的自然现象中体会到大自然的美好和生命力，增强热爱自然、珍惜自然的情感。
教学重点
- 边读边想象：通过描述火烧云的变化感受作者的情感。
- 探索词语意思：理解生字及词语的意义，积累描写颜色变化和形状变化的词语。
- 理解规律：学习作者观察事物、积累材料的方法。
教学难点
- 边读边想象并体会作者的情感，表达自己对火烧云的理解。
- 学会描述颜色变化和形状变化的关键词及句子结构。
教学方法
- 情境教学：通过播放生动的画面和故事，吸引学生的兴趣。
- 启发式教学：引导学生思考、想象并运用已知知识解决新问题。
- 媒体资源：利用电脑课件辅助教学，增加趣味性和互动性。
教学过程
一、导入新课（10分钟）
- 引入生动画面
- 展示不同时间的天空景象：清晨、中午、傍晚。
-
提问：这是一幅什么样的画面？学生自由讨论，教师总结：美丽的云彩与动感。
-
引入火烧云
- 教师描述：刚才看到天空中出现了红的光晕，这种颜色很刺眼！（板书：火烧云）
-
提问：这种颜色叫什么呢？学生猜测：“红色”。
-
引出文中有内容
- 教师展开文本 preview，指出文中“火烧云”这一部分。
- 鼓励学生观察，猜测作者是如何描写这个现象的。
二、预习与自读（20分钟）
- 预习任务
-
请学生根据预设内容快速完成预习任务：
（1）理解生字：檀、盈、惚、笑盈盈、恍恍惚惚。
（2）阅读4~7自然段，思考文中颜色变化和形状变化的描述方式。 -
小组讨论
- 学生分成小组，共同完成预习任务，教师参与讨论。
三、互动体验与朗读训练（30分钟）
- 朗读教学
- 介绍《火烧云》这篇课文，讲解作者和背景。
-
边读边想象：描述火烧云的美丽和变化。（板书：美丽、快速、多、变化）
-
游戏互动
- 学生分组背诵文中颜色变化的词语：“红、橙、黄、绿、青、蓝、紫”。
-
师生一起朗读“笑盈盈、恍恍惚惚”。
-
观察想象
- 教师展示课件，学生想象火烧云的各种变化：红、彩、黄、紫、蓝等颜色的变化。
四、规律训练（20分钟）
- 学习规律
- 启发式引导：观察作者是如何描述火烧云的？使用了哪些方法？
-
学生举例：教师指出：老师是通过描写自然现象来表达情感，同学们通过自己的观察和联想。
-
练习应用
- 教师示范：描述一种物体的颜色变化，学生模仿完成。
- 比如：天空中的云彩像一只小蝴蝶一样快速变换颜色。
- 学生再用自己的语言描述其他现象。
五、总结与评价（10分钟）
- 总结规律
-
教师归纳：“火烧云的颜色变化多、形状变化快，作者通过描写生动的自然景象表达了对生命的热爱和神奇”。
-
学生总结
-
学生自由发言，分享自己的感受。
-
教师评价
- 鼓励学生正确理解文本内容，有感情地朗读课文，并进行评价。
板书设计
``` 火烧云 美丽 吸人 感染
（1）颜色多：红、橙、黄、绿；（2）变化快：彩、黄、紫
作者观察自然→积累材料 → 边读边想象 ```
这节课，我们来学习《火烧云》一课。
1、火烧云是什么意思?它的同义词有哪些?
它的同义词有哪些:日出或日落时天空中出现的彩色云霞。朝霞、晚霞、彩霞。
2、浏览课文，从课文中找出一句话来说一说。
“天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，像是天空着了火。”
3、读读这句话，体会一下哪个词用得特别好，为什么?
“火烧云”既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红;又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。
4、师：(出示课件 图片)一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红;又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化感受。
5、那么这篇课文是按照什么顺序记叙的?
板书:出现──变化──消失
6、新授课
1、学习第一部分:
⑴ 自由读第一段，思考:
火烧云上来时，地面的景物发生了怎样的变化?
⑵ 课件出示文字：
指名回答，想象当时的情景。
⑶ 课件出示图：
他们的颜色为什么不同呢?
小结：
从这人和物颜色的变化中，你体会到了什么?
火烧云很美，人们对火烧云的喜爱之情、火烧云给人们带来的乐趣。
⑷ 你的对火烧云的喜爱之情读出来。
自由读。
2、学习第二部分:
⑴ 阅览课文，说一说作者从哪几方面描写了火烧云的变化。画出这一段的总起句。
颜色、形状
⑵ 指名回答。
板书：
颜色、形状
⑶ 读第四自然段，谈谈火烧云颜色变化有什么特点?
你从哪里体会到的?
板书：颜色变化多、变化快
⑷ 课件出示词语：
红彤彤：ABB;半灰半百合：半……半……;葡萄灰：水果或蔬菜 其颜色。读出表示颜色的词，体会一下词的形式。
⑸ 想象火烧云还有哪些颜色的变化?仿照书上词的表现形式说一说，用上“一会儿……”。
蓝盈盈、黄橙橙、半红半黑、半粉半蓝、草绿、桔黄、
⑹ 天空中这么多的颜色交织在一起，你的感受怎样?
那是多美的呀!
能不能用一个词语概括出火烧云颜色多呢?课文为什么没有用这个词?
(表现不出变化多和快。)
⑺ 让我们通过读来表现这美丽的火烧云吧?
⑻ 自由读，指名读，其他同学看课件，欣赏一下五彩缤纷的火烧云。
⑴ 读第五自然段，说说你知道了什么?体会到了什么?
板书：
变化多、变化快
从哪些地方可以看出火烧云变化快?
(过了两三秒钟)
② 你喜欢哪句话?为什么?
③ 让我们通过读把火烧云的形状变化多而快表现出来:
自由读、指名读、评读。
⑴ 读书，指名读、其他同学看课件，欣赏五彩缤纷的火烧云。
⑵ 在作者眼里，火烧云的形状像什么?
马、狗、狮子
⑥ 出示课件：火烧云形状的变化又多又快，谁能用一个词概括一下?
(变化莫测、变化无常、变化多端、千变万化、千姿百态、瞬息万变。
)
⑧ 出示课件：
让我们欣赏一下看图片边听边背的版本:
“火烧云形状的变化又多又快，谁能用一个词概括一下?变化莫测、变化无常、变化多端、千变万化、千姿百态、瞬息万变。
)
⑹ 火烧云形状的变化又多又快，谁能用一个词概括一下?
(变化莫测、变化无常、变化多端、千变万化、千姿百态、瞬息万变。
)
⑺ 选择自己喜欢的一段试着背一背。
⑹ 读第三部分：
读课文理解“恍恍惚惚”意思:火烧云的颜色、形状变化多、变化快，看得时间长了。
最后一两句写出了什么?
(火烧云是在迅速变化的过程中消失的，又表达了从我们对火烧云的喜爱、留恋之情。
)
指名学生背诵：
“火烧云形状的变化又多又快，谁能用一个词概括一下?变化莫测、变化无常、变化多端、千变万化、千姿百态、瞬息万变。
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