教案“诺曼底”号遇难记
学习目标：
1．通读全文，初步了解全文内容，简单复述故事情节；
2．感受小说中生动的人物形象。
3．品味和积累优美的文学语言。
4．从哈尔威船长身上感悟镇定自若、舍己为人、忠于职守的优秀品质，培养学生高尚的人格。
学习重难点：
复述故事情节；重点分析哈尔威船长的形象。
课时安排： 一课时
课堂学习：
一． 音乐导入：
[播放《My heart will go on》的音乐，引起学生联想，创设课堂情境。]
大海孕育着万物，体现了博大，展示着宽广，昭示着伟大，为人类创造了无数精神和物质上的财富。可是，提到大海，人类似乎永远也摆脱不掉一个虽不愿触及却但却实实在在存在着的话题——海难。
(展示部分海难图片或者录像片资料)
1、泰坦尼克号的沉没是世界航海史上的一大悲剧，为此人们进行了很多的艺术创作，从而产生了许多凄美动人、慷慨悲壮的故事，今天让我们来欣赏雨果的《“诺曼底”号遇难记》。
2、请同学简单介绍雨果，[教师作适当补充]。
二． 整体感知课文
1．，试一试，用一句话概括课文内容。
雨果以细腻的笔触展现了海难事件背后的悲剧故事。通过他的作品，我们看到了人类在面对灾难时的悲壮与智慧。雨果以其独特的艺术视角，为读者呈现了一个感人的生命故事。
2．讲一讲，用简洁的语言复述故事情节。
在《“诺曼底”号遇难记》中，雨果通过细腻的人物描写和优美的文字，讲述了泰坦尼克号沉没后海难事件的全部过程。从船长的慌乱到乘客们的混乱，再到最终的救生船的胜利，每一个细节都充满了戏剧性和情感深度。
3．仿一仿，分小组模拟小说中的某一片段，稍做准备，然后上台表演。
通过模拟表演，我们能够更好地理解雨果作品中人物内心的挣扎和情感。
4、读一读，分角色朗读课文，体会人物的思想感情。
雨果在叙述故事时，深刻展现了主人公的悲惨命运及其与船长之间的情感纠葛。这种悲剧感不仅体现在海难事件上，更贯穿全文，形成了一个完整的戏剧化的叙述。
三．语文活动：实话实说。
“诺曼底”号沉没了，请你作为记者的身份去采访获救者，以便进一步了解“诺曼底”号沉没的情况。
准备活动：
1）将班级分为两方：一方为记者；一方为“诺曼底”号获救者。
2）记者方要紧扣这次海难设计一些问题；“诺曼底”号获救者依据课文内容以及自己的想象作出合理的
回答。
3）主持人由学生推选.
组织学生对双方的活动过程进行评价，教师小结.
四、合作探究：
1、《“诺曼底”号遇难记》中出现了许多人物，哪一个人物给你留下的印象最深刻，试作简单分析。
2、多数同学都非常欣赏哈尔威船长，认为他是一位英雄，大家觉得在文章中哪一部分最能体现哈尔威船长的英雄特征，他的优秀品质体现在哪些地方?
五、拓展迁移.
1、记者访谈。 假如你是当年“诺曼底”号上的一名乘客，今天有记者向你问起当年的事情，你想对大家说些什么呢？
2、 请说出你听说或读过的英雄人物的的动人故事。
3、 讨论：什么样的行为称为“英雄行为”?
六、布置作业：
1． 在这个故事中出现了许多人物，你最欣赏哪个人物，请说出原因并作简单分析，150字左右。
2、给哈尔威船长写一封信，表达对他这种行为的看法.
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