小学三年级的语文教学反思1
作为一名人民教师，我的工作之一就是教学。通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，教学反思要怎么写呢？下面是小编精心整理的小学三年级的语文教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
(一)因势利导迁移应用
三年级学生在校园里显得活跃多了，他们有热情，也有冲动。有时他们在桌面上涂写几句小诗、一行话语，似乎像以此表达对事物的理解。教师如何因势利导，抓住学生的情感契机，引导他们以恰当的方式表达出来呢？实践证明：积极疏导，把他们的心语get以外化，由此激发他们学语文、用语文的意识是有效的路径。
(二)融会贯通，以一当十
三年级语文教学如果仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计无数的练习，还不够让学生的阅读能力和习作水平得到提升。的确，课文只是个例子，要由一篇文章的阅读触及其余，启发学生把知识融会贯通，灵活、高效地学。
(三)开发课程熏陶情感
在实际课堂中，难以听到琅琅的读书声，如果我们基于以培养学生的读写兴趣为目的、以提高学生的语文素养为根本，必然会摒弃。学校组织书画大赛这一活动的开展激发了同学们学语文、用语文的意识：同学们觉得学校生活是紧张有序的，也是丰富多彩的，令人回味无穷。
我想，这是在问老师，又仅仅是，我们该认真反思反思教学中的一些行为。《小学语文课程标准》的探讨实施决非上几节课公开课、写几篇文章、出几份试卷所能含涵盖的，我觉得它的积极实施是体现在每个教学进程中的。
实践证明，在生动活泼、师生互动的课堂里，在丰富有趣的活动中，三年级学生的知识、能力会喜获“双赢”，他们的情感会得到升华，语文学科的魅力才足以展现。
小学三年级的语文教学反思2
本学期我担任了三年级语文教学工作。三年级是一个由低年级向高年级过渡的一个阶段，也是一个在小学阶段较为关键的一个年级，从三年级开始识字不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说确实又有困难，没办法轻视；阅读应该逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的“度”很难把握；新教材中在二年级只是安排写句练习，这个跨越太大，学生一下子对作文感到非常头疼，老师的指导有时显得苍白无力……
面对这些问题，面对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。
(一)从学生的学情出发进行教学
教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜欢教材、喜欢学习，是首先值得考虑的问题。在对教材、教参深入研究后发现新教材更注重对学生学习习惯、学习能力的培养，对一些语文知识点要求不够清晰、明确。如，本册教材注意培养学生预习习惯、边阅读边思考的习惯、通过各种方法理解词语的能力，注重学生对课文独特的感受。但对一些知识点在练习中虽有所反映，要求却不够明确，如标点符号的使用、各种修辞手法的运用、句式的训练等。有了对教材更为正确、清晰的了解后，在教学的过程中我能扬优势，去不足之处，使教材更加完善。
(二)不断实践，不断完善，优化课堂教学
教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人。三年级刚刚从低年级过渡上来，教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此教师要自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。
在教学中让学生精读感悟的同时结合自身实际，让学生进入角色，也就是进入课文的情境，让学生感知：要成功，信心是不竭的动力，坚持不懈至关重要，但还需要不断地总结经验教训，改进方式方法，收到了良好的效果。
(三)新教材与教学目标的融合
新教材中在二年级只是安排写句练习，这个跨越太大，学生一下子对作文感到非常头疼，老师的指导有时显得苍白无力……面对这些问题，面对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。如何穿越“瓶颈”领略更宽广的教学天地，这是我要不断思考和探索的课题。
小学三年级的语文教学反思3
作为一名人民教师，我的工作之一就是教学。通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，教学反思要怎么写呢？下面是小编精心整理的小学三年级的语文教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
(一)因势利导迁移应用
三年级学生在校园里显得活跃多了，他们有热情，也有冲动。有时他们在桌面上涂写几句小诗、一行话语，似乎像以此表达对事物的理解。教师如何因势利导，抓住学生的情感契机，引导他们以恰当的方式表达出来呢？实践证明：积极疏导，把他们的心语get以外化，由此激发他们学语文、用语文的意识是有效的路径。
(二)融会贯通，以一当十
三年级语文教学如果仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计无数的练习，还不够让学生的阅读能力和习作水平得到提升。的确，课文只是个例子，要由一篇文章的阅读触及其余，启发学生把知识融会贯通，灵活、高效地学。
(三)开发课程熏陶情感
在实际课堂中，难以听到琅琅的读书声，如果我们基于以培养学生的读写兴趣为目的、以提高学生的语文素养为根本，必然会摒弃。学校组织书画大赛这一活动的开展激发了同学们学语文、用语文的意识：同学们觉得学校生活是紧张有序的，也是丰富多彩的，令人回味无穷。
我想，这是在问老师，又仅仅是，我们该认真反思反思教学中的一些行为。《小学语文课程标准》的探讨实施决非上几节课公开课、写几篇文章、出几份试卷所能含涵盖的，我觉得它的积极实施是体现在每个教学进程中的。
实践证明，在生动活泼、师生互动的课堂里，在丰富有趣的活动中，三年级学生的知识、能力会喜获“双赢”，他们的情感会得到升华，语文学科的魅力才足以展现。
小学三年级的语文教学反思
作为一名人民教师，我的工作之一就是教学。通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，教学反思要怎么写呢？下面是小编精心整理的小学三年级的语文教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
(一)从学生的学情出发进行教学
教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜欢教材、喜欢学习，是首先值得考虑的问题。在对教材、教参深入研究后发现新教材更注重对学生学习习惯、学习能力的培养，对一些语文知识点要求不够清晰、明确。如，本册教材注意培养学生预习习惯、边阅读边思考的习惯、通过各种方法理解词语的能力，注重学生对课文独特的感受。但对一些知识点在练习中虽有所反映，要求却不够明确，如标点符号的使用、各种修辞手法的运用、句式的训练等。有了对教材更为正确、清晰的了解后，在教学的过程中我能扬优势，去不足之处，使教材更加完善。
(二)不断实践，不断完善，优化课堂教学
教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人。三年级刚刚从低年级过渡上来，教师的指导作用尤为重要，在课堂上的自主学习是要通过老师的组织、引导进行。因此教师要自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。
在教学中让学生精读感悟的同时结合自身实际，让学生进入角色，也就是进入课文的情境，让学生感知：要成功，信心是不竭的动力，坚持下去会收获无限，而更重要的是保持积极的心态和坚持不懈的态度，这才能克服一些困难，完成学习目标。
(三)新教材与教学目标的融合
新教材中在二年级只是安排写句练习，这个跨越太大，学生一下子对作文感到非常头疼，老师的指导有时显得苍白无力……面对这些问题，面对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。如何穿越“瓶颈”领略更宽广的教学天地，这是我要不断思考和探索的课题。
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