一、古诗教案
【教学目标】
1、通过分析古诗及其相关注释，能够准确理解诗意；
2、通过诗歌的想象和描绘，体会诗人与朋友依依惜别之情，培养审美情趣；
3、强化语感训练，提高鉴赏能力。
【教学重点、难点】
准确理解诗意，想象诗歌所描绘的画面。
【教学过程】
1、游戏导入：同学们，老师知道你们都背了很多古诗，那我们就来玩个古诗对接的游戏，好吗？
上句：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
下句：夜来风雨声，花落知多少？
2、诗题读：诗的题目中有三个生字，给你1分钟能记住吗？赶快打开书本100页。
记住了吗？来，跟老师一起来写：
hè 鹤：注意左边稍微写窄一点；
mèng 孟：上面的“子”比较长；
líng 陵：左窄右宽，后鼻音；
3、导入词：刚才我们抢答的是哪两位诗人的诗呀？（李白、孟浩然。）
4、诗名：同桌玩一玩。
二、导入：
1、谁愿意把诗题读给我们听？（如答不出来：长江是当时的水上交通要道啊，每天来往的船只川流不息，李白久久遥望江面，难道真的只看到孟浩然乘坐的那只船吗？）
2、画出画面：
情况一：
1、你知道画中的场景是什么样的吗？（你看到了什么景物？什么颜色？什么形状？怎么动的？）
2、想象出画面中有哪些物体？它们之间是如何运动的？
3、读诗时，你感觉到了怎样的情感？
4、谁还能完整地把这个画面描绘出来呢？
情况二：
1、你看到了画中的哪些意象？
2、这些意象让你想到了什么？
3、你的想象是否更加丰富？
4、谁还能完整的描述这个画面呢？
三、读诗知画面：
1、有人说“诗中有画，画中有诗”：
这首诗描绘了怎样的画面？
请同学们借助注释，自己读读诗，边读边想象，你似乎看到了怎样的画面。
2、读诗时你的脑海里依次出现了哪些画面？
（学生自由想象）
3、谁能完整地把这个画面描绘出来呢？
四、读准确、读流利：
1、请同学们大声地自由地朗读古诗，注意读准字音。
2、读好了？请你读给同桌听听，让他说说你读得怎样。
3、谁愿意读给大家听听。还有想读的吗？
4、其他同学能读好吗？那我们一起来读。（全班一起读）
五、读诗知画面：
1、有人说“诗中有画，画中有诗”：
这首诗描绘了怎样的画面？
请同学们借助注释，自己读读诗，边读边想象，你似乎看到了怎样的画面。
2、读诗时你的脑海里依次出现了哪些画面？
（学生自由想象）
3、谁能完整地把这个画面描绘出来呢？
4、说得真好!你能想着这些画面，读读前两行诗吗？
5、繁花似锦的春天，正是诗人们游山玩水、饮酒赋诗的好时候，而好朋友却要离开我了。我们也一边想着画面，一边读读这两行诗。
6、想象出画中的场景是什么样的吗？（你看到了什么景物？）
7、你的想象力是不是越来越丰富？
8、谁还能完整地把画中的情景描绘出来呢？
五、读准确、读流利：
1、请同学们大声地自由地朗读古诗，注意读准字音。
2、读好了?请你读给同桌听听，让他说说你读得怎样。
3、谁愿意读给大家听听。还有想读的吗？
4、其他同学能读好吗？那我们一起来读。（全班一起读）
六、读诗悟情感：
1、是啊，诗中有画，画中有诗，诗中有情，我们想象着画面，再读整首诗，看看我们能感受到什么？
情况一：
（我体会到了他们依依不舍的感情。那带着你的体会，读读这首诗。老师给你配点音乐。）
情况二：
谁还有不同的体会？请你读读。哦，你还能体会到其他的情感吗？读出你的体验。
七、读诗迁方法：
1、同学们，今天我们一起通过“读古诗、想画面、体会情感”这种方法欣赏了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗。现在，我们就用这种欣赏古诗的方法独自欣赏《送元二使安西》。（课件音乐）
2、来，先把它读正确。（自由读，指名读、齐读。）
3、请同学们自由欣赏这首诗，借助注释，边读边想象，你似乎看到了怎样的画面？体会到怎样的情感。
4、同桌交流交流。
5、谁想谈谈？（生自由谈。）
6、你想着画面，带着你的体会，读一读这首诗。
7、能不能试背一下？不一样的景，不一样的人，不一样的送别里却蕴涵着同样的深情。（自由读背。）
8、能背的同学站起来，我们一起背，（课件音乐）多美的人间真情啊！
九、读诗迁方法：
1、同学们，时间过得真快，我们也要分别了。
2、你们今天表现得太出色了，我想送一句诗给你们：
你们确实是：腹有诗书气自华。（课件）
3、这离别之际，你们有什么话想对我说吗？用一句送别诗，或者自己想说的话都可以。
作业：发挥你的想象，从两首诗中任选一首，把它改编成一个感人的送别小故事。
推荐阅读
读书的快乐小学作文500字_读书的快乐小学作文500字怎么写
查看更多相似文章
